31 Марта 2019

Акмеологія Геніальності

Народження геніїв - природна необхідність

Акмеологія Геніальності

 

                                    «Майже у кожному Генії є щось від Ідіота.

                                               Але це не означає, що кожний Ідіот - це Геній.

                                               Геніїв - одиниці, Ідіотів - мілліони» (Г.П.Климов)

 

«Великий ум с безумцем верно связан,

 Но этих пут избегнет тощий разум» (Драйден)

 

                «Хто нікуди не пливе,

                 Для того не має попутного вітру» (Монтень)

               

«Недостойно мыслить заодно с большинством только потому, что оно большинство. Единственным авторитетом должен быть разум и исследования, производимые под его руководством» (Дж. Бруно)

                              

                «Нельзя творить, стоя на коленях перед авторитетом» (С. Долецкий)

 

«Новий метод - народжує відкриття,

 нова технологія - нову науку» (В.Антонов)

 

«Пам’ять людини один із основних чинників супер можливостей Особи»

                                                                                (Мих. Радуга «Супервозможности человека»).

 

 

«Сам Бог положил начало неравенству людей через неравенство их талантов, которыми он их наделил; с отеческой любовью и мудростью он распределил их среди своих детей, и мы должны с любовью и мудростью человеческой использовать  и довершить то, чему он с божественной любовью и мудростью положил начало»                                                                                                                                                               (Песталоцци).

                                              

«Как бы скучна и печальна была наша жизнь, если бы все мы были одинаковы»

                                                                                                                                                                             (Г. Айзенк).

«Фантазия талантливого человека - воспроизводит уже найденное, делает открытия и подтверждает их.  

Фантазия гения - совершенно новое, а также изобретает и создает.

Талантливый человек - это стрелок, попадающий в цель, которая кажется нам труднодоступной;

Гений - попадает в цель, которая нам даже и не видна. Оригинальность - в натуре гения; он обладает способностью угадывать то, что ему не вполне известно» (Юрген Мейер).

«Гениальность - обнаруживается (проявляется) обыкновенно раньше сумасшествия, еще в детстве. Сумасшествие - достигает максимального развития после - 35 лет». (Ч. Ламброзо)

«Сумасшествие - чаще других болезней передается по наследству и притом усиливается с каждым новым поколение (независимо от мужского, женского пола). Гениальность - почти всегда умирает вместе с гениальным человеком и наследование гениальных способностей - редкое исключение (чаще мужчины). (Ч.Ломброзо).

           

           

            Геній (лат. Genius - «геніус» род, дух вмерлого родоначальника):

  • у давньоримській міфології - дух, божество, покровитель людини в її діяльності;
  • особа наділена геніальністю, тобто особа, яка досконало знає що - небудь, уміє щось робити;\
  • вища творча здібність у науковій або художній діяльності;
  • найвищий рівень уособлення чого-небудь; Людина, яка живе підвищеним, потенційованим внутрішнім життям.

            Геніальний - який є генієм; винятково талановитий, творчо обдарований, творчо найдосконаліший.

            Геніальність - найвищий ступінь обдарованості людини, виразом якої є творчість, що має для життя суспільства (народу, роду людського) історичне значення; це те чому не можливо навити аба навчитися; це характеристика інтелекту (як здібності до вирішення суб»єктивно нових задач) і особистостіЮ що виражає собою вищу ступінь розвитку творчої обдарованості.

            Мета дослідження. Аналіз сучасного стану / підходу до проблеми геніальності та розробка і реалізація інструментарію / технології виявлення, розвитку, удосконалення пікових (Акме-) можливостей людини на основі інноваційної науки - кібернетична акмеологія. Актуальність дослідження - полягає у необхідності забезпечення збереження якісного генофонду українського народу та вироблення  методики для розквіту української нації на сучасному етапі її життєдіяльності. Предмет дослідження. Прогресивні комп’ютерні технології розкриття та удосконалення генотипу людини (онто- і філо- ґенезу). Об’єкт дослідження. Особистості української нації налаштовані на Акме- розвиток, Акме- удосконалення, Акме- реалізацію, Акме- освіту, Акме- мотивацію тощо.

           

Очікувані результати.

  1. Виявлення Акме- особистостей українського народу на основі акме- тестування та акме- діагностики.
  2. Розробка та реалізація нових методик та технологій акселерації внутрішніх можливостей особи.
  3. Розробка та реалізація евристично - експертних алгоритмів вибору гармонійного життєвого шляху акме- особи.
  4. Проектування та реалізація Комп’ютерної кіберакмеологічної експертно - аналітичної інформаційної системи для видачі порад, рекомендацій, алгоритмів, програм Особі, що зацікавлена у Самовдосконаленні власних ресурсів з метою досягнення Акме- фенотипічних можливостей.

 

Що нас усіх цікавить у цьому житті?

  1. Як досягти успіхів у житті, навчанні, науці.
  2. Як стати щасливим, успішним, за бажаним.
  3. Як подолати стреси, страхи, тривожність, депресію.
  4. Як подолати перешкоди.
    1. Як знайти і отримати цікаву та високооплачувану роботу в Україні, або за кордоном.
    2. Як успішно і якісно побудувати відношення з викладачами.
    3. Як заробити багато грошей.
    4. Як побудувати добрі стосунки з: батьками, друзями, родичами тощо.
  5. Що треба зробити, щоб тебе покохали на все життя.
  6. Як досягти успіхів у: навчанні, роботі, спорті.
  7. Як кожен день отримувати від життя: насолоду, задоволення, приємності.

 

Відомо, що:

  1. Всі хочуть бути здоровими – але дуже мало хто, щось для цього робить.
  2. Всі хочуть бути багатими – але без зайвих зусиль, скоріше через щасливий випадок, одруження, скарб, спадок, тощо, а не через зусилля, працю, творчість.
  3. Всі хочуть бути за бажаними, успішними, щасливими, але не знають як.
  4. Всі бажають, щоб їх любили, кохали, поважали, шанували , але на всіх люблять, кохають, поважають.
  5. Всі комусь заздрять – тому не демонструй людям своє щастя, не отруюй їм життя.
  6. Всіх дурять – але знання технологій, увага, зосередженість, концентрація, обережність – зменшать відсоток ошуканства.
  7. Всі відчувають страх, відчай, тривожність, неспокій – але не всі знають, що треба робити у цьому випадку.
  8. Всіх оточують стресові ситуації, але не всі знають як перетворити Дистрес на Еустрес.
  9. Всі бажають задоволень, приємностей, насолод, та комфортності, але яких:

негативних:

·         алкоголь

·         куріння

·         наркотики

·         кава

·         мертва їжа

·         блуд-sex

позитивних:

  • спорт (плавання, велосипед, футбол, волейбол, теніс
  • фізична зарядка
  • творча діяльність
  • за бажаність
  • книги, кіно, вистави, концерти
  • спілкування
  • родина, друзі
  • кохання, любов
  • мультики, танці.

 

Всі Люди – різні. Всі – індивідуальні. Всі – Геніальні. Але геніальні по різному. Всі – мають свої Схеми Геніальності. Всі – мають всій Дах Геніальності. Але не всі знають про це. Тому у середньому Люди досягають лише 3 – 5% свого даху. Виникає питання: „Чому?”

Варіанти відповідей:

  1. Не знають технологій розкриття своїх здібностей (схем геніальності)
  2. Лінуються Думати, Діяти, Творити, Міркувати, Бажати, Конструктивно мріяти тощо.
  3. Не мають достатньо Енергії та Інформації для моделювання Бажань, Мети
  4. Шукають не там. Витрачають енергію на:
    • алкоголь
    • куріння
    • наркотики
    • блуд
    • сперечання
    • віктімніть (жертвеність)
      1. Не вміють визначати конструктивну мету
      2. Наявність батьківських скриптів („Стати таким як я бажаю”)
      3. Відсутність Порадника, Майстра, Маестро, Гуру, Спонсора, Мецената, Вчителя
      4. Генетична установка (філогенез)
      5. Вікові цінності
      6. Вплив довкілля
      7. Принцип „Нехай все буде, таким як є” (пливти за течією”)

 

Розкриття схеми талановитості та геніальності.

Всі „вміють” плавати, але не всі плавають.

Всі „вміють” водити машину, літак, потяг, велосипед.

Всі „вміють”: кохати, писати книги, читати лекції, заробляти гроші.

            Але не всім це: цікаво,  потрібно (необхідно), приносить:

  • Задоволення;
  • Насолоду;
  • Комфортність.

 

Тобто, Людина багато чого може і потенційно вміє, але бажано розкривати у Людини ті якості, які дають їй задоволення та насолоду і не чіпати дискомфортні схеми (темні деструктивні підвалини Підсвідомості).

Геніальність може випадково проявитися (1-2%), а може і не проявитися і залишиться на рівні Підсвідомості у вигляді „закоркованих Схем Геніальності”. Тому не треба обмежувати прояв різних природних здібностей Людини (Дитини / Дорослого).

Дослідження призначено дати відповіді на такі питання:

  1. Як допомогти Людині розкрити власні Схеми Геніальності?
  2. Як знайти своє призначення у житті та щасливий напрям життя?
  3. Як удосконалити, поліпшити власне – Я?
  4. Як досягти вершини (акме) своїх природних здібностей (хоча б на 51%)

В ідеалі Людина повинна робити те, що їй подобається, що їй приємно.

А подобається їй те, що в неї виходить.

А виходить те, до чого Людина має здібності

А здібності – явище природне (успадковане, генетичне), а не штучне.

Тому треба знати як ці здібності можна розвивати та вдосконалювати.

 

В принципі Людина приречена” на Геніальність самою Природою, тому їй треба йти через – подобається до „Прояву Геніальності”. Бувають Геніальні різні прошарки населення. Вчені. Викладачі. Митці. Спортсмени.  Злодії. Наркомани. Людина може бути геніальна у: Науці, Мистецтві, Коханні / Сексі, Вихованні, Викладанні (навчанні), Менеджменті, Фінансах,  Спілкуванні. Але в основі лежать: Знання + Здоров’я. Бажання + Мета. Сила Волі + Впевненість. Регулярність + Послідовність. Майже кожна Людина (100%) - Особистість (80%), кожна Особистість - Обдарована, Талановита (15 - 19%) або Геніальна (1 - 5%). Але, є і інша думка, яку потрібно враховувати. Людство на Землі контінуально класифікують наступним чином: Генії, Таланти, Обдаровані, Непересічні (незвичайні), Пересічні (звичайні, посередні), Маргінальні, Хворі, Аномальні, Патологічні і багато інших.

 

            Людина - це природна інформаційно - енергетична система Біологічних, Психологічних, Духовних, Розумових, Соціальних особливостей (параметрів:  внутрішніх і зовнішніх) потенційно - ресурсних можливостей. Вона керується законами Природи. Людина «полюбляє» створювати собі проблеми у вигляді штучного науково - технічного прогресу, який вона називає - креативне пізнання Світу, навколишнього середовища (довкілля), а також займається вивченням свого внутрішнього середовища, що поліпшити  і / або погіршити своє існування.

            Започатковані такі науки, як Соціологія, Психологія, Філософія, Соціоніка, Педагогіка, Фізіологія, Біохімія, Біофізика, Акмеологія, Геронтологія, Ювенологія, Гендерологія, Собріологія, Валеологія, Медицина тощо - щоб «поліпшити»  життєдіяльність людини у цьому світі. А скоріше мабуть для того, щоб людям було чим зайнятися, крім - Їсти, Пити, Спати, Розмножуватися, Агресувати, Дистресувати, Ностальгувати та робити інші гадості одне одному.

            Автор називає перелічені вище (і ще багато інших) науки - ЛЮДИНОЛОГІЄЮ або ЛЮДИНОЗНАВСТВОМ і досліджує закономірності існування і розвитку Людини у Світі на одній із домінантних особливостей Людства - Геніальності за допомогою кіберакмеологічного підходу. Це пов’язано з тим, що у повсякденному житті Людина часто керується законами кібернетики,  акмеології, психології та соціології особливо там де це стосується управлінням, переробкою і передачею інформації.

            Геніальність. Головною рисою геніальності є Розум. Але на геніальність безумовно впливають такі якості:

  1. Інтелект.
  2. Одержимість, Упертість, Завзятість, Наполегливість, Настійність, Настирливість.
  3. Вміння зосереджуватися.
  4. Оригінальність та актуальність ідей.
  5. Передбачення.

Інтелект - це функція Генотипу (філо- ґенез) і Довкілля, виховання, освіти тощо (онто- ґенез). Інтелект - це коефіцієнт корисної дії мозку.

Інтелект дозволяє:

  • інтуїтивно приймати ефективні рішення у різних ситуаціях (розмитих, не чітких);
  • знаходити відповіді на складні питання у суперскладних ситуаціях;
  • адаптуватися гармонійній людині до негармонійного світу.

Існує та досліджено - 120 різновидів інтелекту Перелічимо деякі з них.

  1. Фізичний.
  2. Чуттєвий.
  3. Біологічний.
  4. Вербальний (мовний).
  5. Креативний (творчий).
  6. Культурний.
  7. Прагматичний (практичний).
  8. Кристалізований (здібність до ерудиції).
  9. Поточний (здібність до аналізу).
  10. Соціальний.
  11. Психологічний
  12. Віковий.
  13. Сексуальний.
  14. Особистісний.
  15. Духовний та інші.

            Для розвитку кожного окремого виду інтелекту існує своя методика. Вчені вважають, що виховання дитини до 2 - 3-х років дуже суттєво впливає на розумові здібності Дитини. «Погані» батьки до 2-х років можуть сильно зіпсувати Дитину. Талановитий вихователь - навпаки: може створити Генія. Щоб стати талановитим - треба використовувати особі спеціальні методики, спілкуватися з талантами. Анти інтелектуальність - заразна річ, вона сильніша за інтелект, обдарованість («З ким поведешся, від того і наберешся»).

            Розглянемо більш детально деякі види інтелекту.

  1. Фізичний інтелект або тілесне мислення (мислення тіла). Це робота / праця мозку або мозкового комплексу, який контролює будь-яку фізичну діяльність: зовнішню і внутрішню. Це люди: граціозні, з доброю координацією рухів. Фізичний інтелект потрібен: співаку, артисту, механіку, плотнику (столяру), гімнасту, плавцю, футболісту, садоводу, водію, танцюристу, каратисту, скульптору, військовому, хірургу, дресирувальнику тощо. Наприклад, якщо виникає нова ситуація для особи, то реакція свідомості складає - 0.4 сек., а реакція тіла - 0.1 сек. Фізичний інтелект - суттєво впливає на інші види інтелекту. Розвиток фізичного інтелекту сприяє:
  • здібності швидко орієнтуватися у непередбачуваних ситуаціях;
  • суттєво збільшувати продуктивність своєї діяльності;
  • здібностям засвоювання нових фізичних вправ;
  • стійкості до стресів; енергійності в роботі; укріпленню енергетичних і захисних сил організму.
  1. Чуттєвий (емоційний) інтелект це здатність людини:
  • сприймати власні почуття;
  • розуміти (сприймати) почуття інших людей;
  • «будувати» емпатійні стосунки з іншими.

Ознаки Чуттєвого (емоційного) інтелекту:

  • усвідомлення власних почуттів з метою само порозуміння і самоконтакту;
  • керування емоціями з метою: прогнозування само емоцій у позитивних, негативних ситуаціях; передбачення негативних емоцій і їх попередження або зменшення їх впливу на дії особи; керування емоціями, що впливають на мотивацію.
  • сприйняття довкілля: емоцій і почуттів інших та керування ситуацією;
  • керування взаємовідносинами на рівні почуттів з іншими (позитивно).

            Позитивні емоції: спокійний урівноважений стан, співчуття, душевне піднесення, закоханість тощо. Будь - які контакти з людьми - повинні закінчуватися позитивно. Негативні емоції: егоцентризм, агресія, злоба, депресія, страх тощо. Негатив викликає хвороби, патологію, аномалію. Характеристики емоційного благополуччя: «контактування» з власними почуттями, ентузіазм плюс мотивація, критичне / креативне ставлення до почуттів інших. Чуттєвий (емоційний) інтелект тримає під контролем (сканує, моніторить) емоції людини. А емоції - це база особистого життя. Емоції можуть нарощувати страх, лякати, стимулювати. Вони разом з мотивацією грають роль емоційної енергії, що «примушує» людину щось робити.

Здібності високо розвинутого чуттєвого інтелекту.

  • вміння відчувати (розуміти), що відчувають люди з якими Ви спілкуєтесь;
  • вміння знаходити спільну / компромісну мову з довкіллям;
  • вміння «примусити» оточуючих симпатизувати Вам;
  • вміння відчувати комфорт у різних ситуаціях (позитивних чи негативних);
  • здібність бути лідером, йдучи до мети і спираючись на на підтримку оточуючих;
  • здібність заспокоїти довкілля у випадках сперечань, страхів, стресів, подолання перешкод;
  • здібність використовувати емоції (свої, чужі) для досягнення мети;
  • здібність «ліквідувати» негативні емоції;
  • вміння тримати удар при звільненні, образах, агресії довкілля тощо, тобто бути впевненим у собі;
  • здібність до удосконалення своїх навиків: організаторських, лідерських, комунікативних.

 

Емоційний інтелект ефективний і бізнесі, тут він виконує роль здорового глузду і є емоційним еквівалентом - IQ. Без IQ не можливо стати лідером, зробити кар’єру, добитися щастя, ефективно спілкуватися з людьми, досягти акме-.

  1. Соціальний інтелект або соціальний дар, мудрість. Це:
  • здібність людини розуміти і передбачати поведінку інших людей, давати їм точну характеристику;
  • вміння розуміти почуття, наміри, емоції, характер за їх вербально / невербальними проявами;
  • соціальна адаптація (адекватна) людини у суспільстві;
  • розуміння біхевіористики людини;
  • розуміння дій, міміки (фізіогноміки), поз, жестів, почерку людей;
  • соціальна компетентність; пізнавальна здібність особи;
  • комунікативна здібність особи;
  • технологія аналізу довкілля різними методами;
  • соціальна перцепція; емпатійність; гармонійна категорія ментально- соціальних здібностей особи;
  • когнітивні навики сприйняття соціальної інформації
  • здібність людини успішно знаходити рішення практично - соціальних (побутових) задач на основі логіки, почуттів, здорового глузду;
  • вміння людини ясно висловлювати свої думки; мати великий словниковий запас; не вживати рідко використовуємі слова; мати великий синонімічний, антонімічний, тавтологічний запас, тобто мати гармонійний вербальний апарат;
  • здібність людини до соціальної інформованості.

 

До компонент соціального інтелекту мають відношення пам’ять, розум, сенситивність, перцепція. Соціальний інтелект може проявлятися вербально, не вербально (числа, графіка, таблиці, книги, картини, диски тощо), полу вербально. До факторів, що впливають на соціальний інтелект відносять: бідність, багатство, фінансовий стан, родичі, батьки, освіта, виховання, робота, кар’єра, довкілля (культура, політика, економіка, екологія), успадкованість (генотип, кастовість, генофонд).

  1. Творчий інтелект або творче мислення - це не обов»язково високий IQ. Творчысть особи - це здатність розробляти нові ідеї, шукати не ординарні рішення будь - якої проблеми, здатність до оригінальних ідей, до генерування інновацій, до проектування нових технологій тощо.

 

  1. Віковий інтелект або етасологічний інтелект - визначається віковими термінами життя людини. На нього впливають чинники онто- і філо- ґенезу, а також стан здоровця, хвороб, патологій, аномалій, підвищений тиск, формула крові тощо.

 

  1. Сексуальний (гендерний) інтелект - обумовлений гормональним станом організму Жінки і Чоловіка (естрагени, тостестерон). Гормонально - статеві чинники (статеві гормони) суттєво впливають на формування головного мозку людини. Взагалі, всі люди - різні на генетичному рівні (ДНК). Ця різниця існує: за рахунок 3 млн. нуклеотидів, які входять у склад генома людини; за рахунок «генетичного профілю» особи або «генетичної фатальності» розвитку; за рахунок успадкованих хвороб, генних порушень, мутацій.

            Так жінка більш біологічно стійка особа; стайєр («бігун на далекі дістанції»); здібна до невеликих навантажень, але на довгий час; втрачають менше енергії; жінка у віці 60 років може витримати до 90% тих навантажень, з якими вона могла упоратися в 20 років; кожні 10 років життя жінка втрачає здібність до навантажень на 2%; з жінок виростає вундеркіндів менше.

            Жінки більше куруються правою півкулею головного мозку. Це призводить до їх більшої емоційності, здібностей до іноземних мов, глибоких почуттів, тонкої моторики, вони краще виконують тести на швидкість, арифметичні операції, краще помічають дорожні знаки, а головне «вміють» народжувати.

            Чоловік - біологічно ослаблена особа, у порівняння з жінкою; спринтер (бігун на короткі відстані); здібний до великих навантажень, але на короткий час; втрачає більше енергії (навіть у стані спокою); у віці 60 років може витримати до 60% і менше тих навантажень, з якими він міг упоратися в 20 років; кожні 10 років життя втрачає здібність до навантажень на 10%; вундеркіндів серед чоловіків більше (за рахунок тестостерону).

            Чоловіки - більше керуються лівою пів кулею. Це надає їм перевагу у роботі з логікою, абстракціями, великими обчислюваннями, просторовим уявленням, краще орієнтуються у маршрутах руху, здатні до професії математика і вирішення проблем світового масштабу. Чоловіки, у яких хромосомний набір складає - УУ - схильні до порушення закону, у них низький інтелект, високий зріст.

            Відмінності між чоловіком і жінкою на соціальному рівні полягають у: відмінностях біологічного (генетичного) виду; існуючих соціальних умовах, які створюють більш сприятливі умови для переваги чоловіків, існуючих еволюційних умов: чоловіки - історично «добитчики», жінки - зберігають і опікуються домашнім очагом, дітьми. Але, еволюційно склалося що IQ чоловіків у середньому більше (вище) на 5 балів ніж у жінок.

            На інтелект впливають наступні чинники:

  • чим вище вік батьків при народженні дитини, тим вище рівень інтелектуального розвитку дитини: оптимально - Вік чоловіка дорівнює або більше 35 років, у Жінки дорівнює, або більше 30 років;
  • діти матерів-підлітків мають низький рівень інтелектуального розвитку;
  • діти матерів, яким біля 40 років - мають найвищій рівень інтелектуального розвитку;
  • на рівень інтелектуального розвитку впливає величина (кількість дітей) родини, рівень інтелектуального розвитку зменшується у молодших дітей.

            Розумові здібності - знаходяться у прямій залежності від генетичного успадкування. Відомі цифри дослідників: 50 - 70% інтелекту залежать від генетики, 50 - 30% від довкілля: виховання, освіти тощо. Генотип особи визначається генами, які сильно впливають на те, як буде розвиватися (удосконалюватися) особа у визначених обставинах довкілля. Довкілля впливає на інтелект пасивно і активно. Так, наприклад пасивний вплив здійснюється через екологію, їжу, воду, політику, колектив, друзів, знайомих, зв’язки, країну народження, астрологі. Народження, звички, обряди тощо. Активний вплив здійснюється через виховання, освіту, самоосвіту, вчителів, спорт, фізичне виховання, активний і здоровий спосіб життя, батьківський потенціал.

            Існує, навіть поняття: розумовий (РВ) і хронологічний (календарний) вік (ХВ), які характеризуються - процентілями. Процентілі використовуються для оцінки рівня інтелектуального розвитку (IQ), характеризують його еталонні показники, є «свідками» відсотка людей у стандартній виборці. Так, наприклад, розумовий вік, або вимір розуму визначають для кожної вікової групи у таких числах:

IQ = РВ / ХВ * 100 - вимір розуму (інтелекту).

            Вчені роблять наступні висновки (на основі статистичних даних):

  • середній IQ людей дорівнює 85 - 115 балів;
  • IQ Нобелівських лауреатів - 136 балів;
  • IQ А. Ейнштейна - 200 балів;
  • IQ зафіксований у американки - журналістки Мерилін Во Саван (у 1989р. їй було - 43 роки) - 228 балів;
  • IQ у геніїв у середньому складає - 160;
  • IQ можна поліпшити на 20% за рахунок виховання, їжи, тренувань.

Доведено, що IQ - фактор успадкований. Також, статистично доведено, що після 20 років люди розумово не дорослішають, або дорослішають дуже мало.

 

            Приблизний розподіл IQ серед населення Світу наступний:

 0,4% людей мають IQ - 60 і нижче балів; у 2% - IQ - 60 - 70%; у 7% від 70- 80; у 17% від  80 - 90; у 25% від 90 - 100; у 25% - від 100 - 110; у 17% від 110 - 120; у 7% -120 - 130; у 2% 130 - 140; у 0,4% - вище 140.

            В Світі існує термін Нерд (Nerd) - це людина з високим IQ, яка спеціалізується на діяльності у галузі високих технологій (в основному - комп’ютерних)

 

            Відомі наступні джерела енергії для мозку, що дозволяють розвивати розумові здібності:

  • вуглеводи;
  • вітамін В: горох, кожиця овочів, горіхи, томати, зелінь, апельсини;
  • глюкоза: хлоп’я, хліб;
  • білки: м’ясо, яйця;
  • хрін;
  • відвар зі свіжих соснових бруньок;
  • калій, кальцій: курага, ізюм, печена картопля, печені яблука;
  • помідори, кориця (яблука кохання);
  • банани, стручковий перець, сир, шоколад, кунжут, мигдаль, бобові. Олія, моркво, лук, капуста, лимони, пророслі зерна, хурма, фініки. Огірки, морська капуста та риба, клюква (журавлина). Часник, буряк.

 

            Тобто, мозок має здібність і резерви до само омолодження, розвитку через ментальні тренінги, харчування, образ життя тощо. Цим займається наука - Нейробіка або Аеробіка для Головного Мозку. Наприклад, для ефективного виконання нейробічних вправ треба виконати такі необхідні умови:

  • у новій ситуації треба робити (діяти) так, щоб були задіяні декілька органів почуття: тактильні, візуальні, слухові, смакові, нюхові;
  • у будь - якій ситуації задіяти всі види уваги, сприйняття довкілля;
  • у будь - які справі - спробувати діяти не стандартно, по новому, не стереотипно.

 

            Існує також, поняття - симультанне мислення - це здібність мозку думати одночасно (одномоментно) про різні речі або предмети. Це необхідно, якщо треба вирішити проблему, яка лежить на стику (межах) двох наук (спеціальностей). Але для цього треба «бути присутнім» на обох вершинах цих наук, тобто вивчити і знати ці науки. І тоді є велика можливість, що між вершинами проскочить молнія («божа іскра») і буде зроблено відкриття. Але, на жаль, треба мати здібності до симультанного мислення. А це не всім дано.

                        Головне, треба пам’ятати, розумові здібності суттєво залежать від здоров’я, а «Сон Розуму» - народжує жахи. Крім цього, треба пам’ятати, Інтелект - це не просто Логіка, а Логіка емоційно зафарбована.

            Існує поняття - власність у вигляді інтелектуальних здібностей або інтелектуальна власність

            Інтелект адекватно корелює з поняттям - Свобода. Інтелектуально вільна людина це особа що:

  • критично - об’єктивно володіє ситуацією;
  • знає свої можливості;
  • вміє аналізувати довкілля;
  • знає і вміє використовувати технології прийняття рішень у невизначених і слабо визначених ситуаціях;
  • вміє адекватно аналізувати, досліджувати та прогнозувати ситуації.

            Інтелект не можна ототожнювати з логічним, раціональним, аналітичним мисленням. Існує навіть поняття - «Феномен функціональної глупості», що характеризує збільшення кількості людей з IQ  - середніми та низькими характеристиками за рахунок:

  • генетико - біологічних факторів: їжа, вода екологія, медицина, алкогол, куріння тощо;
  • соціально - економічних факторів: політика, «утечка мозгів», освіта, наука, виховання;
  • психологічних факторів: стреси, страхи, агресія, злоба, завість тощо.

 

            Відомо, що інтелект визначається індивідуальною здібністю добре чути підсвідомість. Підсвідомість - це не усвідомлена частина нашої підсвідомості. Вона зберігає всю інформацію, що колись була сприйнята людиною. Вона має здібність до швидкого прийняття рішення в обмежений час та в умовах неповної інформації, це ментальне образне сприйняття інформації.

            Геній - відчуває (чує) свою підсвідомість і використовує цю свою здібність. Існують багато технік доступу до підсвідомості, які може і повинна використовувати Акме- Особистість.

 

Автор використовує наступні тести виміру інтелекту.

  1. Девіда Векслера (США).
  2. Рудольфа Амтхауєра (Німеччина).
  3. Ганса Айзенка (Великобританія).
  4. Джона Равена (Великобританія).
  5. Р. Кеттела
  6. Флоренса Гудинафа
  7. Р. Вандерлика.

            Використовуються наступні тести для діагностики обдарованості і креативності.

  1. Дж. Гілфорда.
  2. Е. Торренса.
  3. Вильямса
  4. Є. Вартегга.
  5. Е. Туніка.
  6. Джонсона.
  7. Н.Ф. Вишняковой
  8. Н.А. Батурина.
  9. Е.Л. Солдатовой.
  10. Диани Богоявленской.

Відомо, що одержимість, захопленість, заполоненість ідеєю присутня всії геніям.

Генії не працюють з 9 до 17 – їх робочий день 24 години на добу і не заради кар’єри чи грошей, а заради справи (ідеї), якою вони захоплені.

Заполоненість власною ідеєю у більшості випадків призводить до жертвування (офірування):

  • коханням,
  • родиною,
  • благополуччям,
  • кар’єрою,
  • здоров’ям,
  • іноді власним життям (наприклад, Моцарт – помер у злиднях, користуючись дурною славою і був похований у могилі бідняка. Ніцше – був відправлений у псих - лікарню. Шекспір – став відомим лише після смерті).

Але лише одержимості – недостатньо, бо можна:

  • «орати безплідну землю»,
  • не мати дару передбачення,
  • не мати потрібних зв’язків,
  • не мати необхідних здібностей,
  • не знати технології (методології) розкриття своїх здібностей,
  • тощо.

 

Дар передбачення зустрічається найчастіше у генієв. Це здатність бачити щось таке, чого не бачать інші:

  • нова ідея,
  • нова наукова теорія,
  • новий витвір мистецтва,
  • новий образ,
  • новий пристрій,
  • тощо.

Приклади передбачення:

  1. Фон Браун – ракети «Фау-2».
  2. Брати Райт – літальний апарат (їх називали шарлатанами, жуліками).
  3. Леонардо да Вінчі – ескізи:
  • Літальних апаратів,
  • Підводного човна.
  1. Ейнштейн – теорія відносності.
  2. Донателло (скульптор) – скульптура «Давида».
  3. Луї Пастер – існування у повітрі мільйону мікроорганізмів.

Без дару передбачення – геній неможливий.

 

Безумство генія.

«Великий геній неможливий без безумства» [Сенека].

«Геній – це безумство, геній – це кошмар, з генієм небезпечно знатися» [NN].

«Геній – схожий на прожектор, лазер, звичайна людина – на вогник свічки» [NN].

«Високий ум – це хвороба, збочення, параноя» [NN].

«Геній страждає – від надлишку розуму» [NN]/

 

            Відношення до геніальності [Сенека]:

  1. Людство відчуває недовіру до розумних людей.
  2. Люди, зазвичай, не полюбляють: коли їх примушують думати; коли хтось проявляє велику активну розумову діяльність, називають таких:
  • «Розумник»,
  • «Яйце головий»,
  • «Чудак».
  1. Високий рівень інтелекту викликає у людей відчуття дискомфорту, незручності.

 

Школа – Діти – Геніальність

  1. Дитина з високим рівнем інтелекту якісно відрізняється від звичайних дітей:
  • Часто її не цікавлять шкільні уроки
  • Можуть здаватися тупуватими
  • Часто мають дуже поганий почерк
  • Зазвичай дають вчителю важкі (дискомфортні) питання
  • Часто цікавляться позашкільними дисциплінами.
  1. Відношення вчителів до супер розумних дітей: